4）學校購買學校購買印刷包裝設備可以以國產機器為主，對于一些基礎實習，二手機器也很適宜，如北人，光華等單色機，對于培養學生的實際動手能力和印刷包裝基本技能非常適合，而且性價比相對較好，但是對于實訓教師的實際操作水平要求較高。
　　
　　另外，良好的設備維護和材料管理無疑會促進實訓教學的發展，如果設備使用和維護管理不得當，會給實訓教學帶來許多障礙。特別是一些進口機器，要嚴格按照生產廠家的維護規范來進行。
　　
　　4各個實訓教學環節的協調統一矛盾在近來的實訓教學中，筆者注意到由于實訓各個環節的孤立和不協調，會使學生所學實訓內容各自獨立而聯系不緊密，最終不能達到教學目的。比如對于印刷技術專業的學生，在單張理紙實訓，調墨實訓以及拆裝印版橡皮布等基礎實訓時由于基礎不扎實，導致在后端的輸紙實訓，單色拉板實訓和四色印刷實訓中學習進度緩慢，學習較費力，不能完全領悟和掌握實訓操作技能。另外，筆者認為目前這樣的分塊分環節實訓的方式也值得考究，在實訓模式上進行改革也是印包實訓教學的趨勢。筆者提出；1）慎重進行印包實訓教學課程改革，加強印包實訓教學的課程建設步伐由于印包實訓教學剛剛形成模式，所以教學的課程有待進一步推敲，教學的內容可以更加明確，以企業的用人情況為向導。
　　
　　比如在課時安排上還要結合畢業生和企業反饋的信息，對一些重要的實訓環節加大實訓力度。實訓課程一般都是全天授課，結合課時變化導致實訓教學的混亂，要通過幾年的試驗形成一套比較固定的格局，有利于實訓教師把握授課進度。
　　
　　2）對學生進行實訓教學現場調研活動，結合調研情況，來分析解決問題比如經過調研反饋，部分學生認為理紙實訓對于輸紙實訓的幫助很小，而實質上是因為理紙實訓環節具體教學內容與生產實際情況有偏差：忽略了生產中的紙張幅面大多為對開全開以及生產中上紙是關鍵。所以可以在實訓室設立一個模擬機臺，嚴格訓練學生的上紙（較大幅面）操作能力（這與實訓教師的引導和督促也有關系），當然也要給予更多的實訓課時。還可以鼓勵學生到工廠在飛達上上紙，這樣訓練一個月可以基本達到生產要求。
　　
　　3）在實訓教學安排上，盡量采取“一對一”原則“一對一”指的是，每一組學生要由一個（或者一組）實訓教師來授課，調課和調換實訓教師會給實訓教學效果帶來負面影響。在實訓教學中，學生與教師既是師生的教學關系，也是師徒的協作關系；當它發生變化時，學生的工作情緒會受到一次較大的波動。筆者在實際的實訓教學中發現，調換過兩三次教師的學生實訓組，其教學效果會明顯下降。
　　
　　4）印刷專業與包裝專業的教學環節及教學內容混亂問題受設備和專業建設的限制，目前國內對于印刷專業和包裝專業的實訓教學，區分度還不明顯（包裝專業實訓教學內容偏向于膠印實訓）。
　　
　　5培養學生良好的職業素養和工作學習態度由于生源的現狀和受實訓教學環境的影響，很多學生有厭學，沒有持久學習的動力等缺點，畢業以后體現為缺乏對社會和企業的責任感，不能吃苦耐勞努力工作等。所以在實訓教學中，除了要鍛煉培養其實際動手操作能力以外，更重要的是要培養學生良好的職業素養和工作學習態度：1）實訓教師要身體力行，做學生的榜樣筆者有這樣的體會，當你每一次都提前5分鐘來到實訓室時，學生遲到的人次明顯會減少。從小事做起，用行動感化，有利于培養學生的良好學習習慣。另外，筆者的經驗是，嚴格規范的實訓要求對學生良好的學習工作態度培養非常重要。
　　
　　2）建議結合專業特點，開設一些特殊的實訓教學模塊比如安全在實訓教學和學生今后的生產實際中非常重要，而一味的口頭強調又起不到很好的效果，就可以以圖片的方式展示一些真實的事故引起學生重視（一個環節）。也可以有針對性的對某些學生的習慣性行為進行糾正練習。由于印刷生產中突發故障很多，還可以開設一個鍛煉學生專注力，培養處理緊急情況的能力等的教學模塊。
　　
　　3）要善于與學生交流有的學生比較內向，有的動手能力較差，有的又很獨立，學生性格的多樣性和獨特性決定了實訓教師一定要及時的與學生交流，才便于在實訓教學中針對學生采取什么樣的教學方式。這樣的交流型課堂有利于達成師徒間的情感共識，實訓氛圍較好，教學中學生才會有很好的學習積極性，也容易形成良好的實訓風氣，自然就培養了良好的學習工作習慣。
　　
　　4）誠信教育部分印包企業反饋，就業的學生缺乏誠信和對企業的忠誠度。實訓教學占有大量的教學時間和空間，應該培養學生的誠信。這對于實訓教師的職業素養也是一個挑戰。
　　
　　筆者在切實的印包實訓教育教學中，發現了這些問題（有的還未發現或解決），受能力和經驗限制，必然有錯誤之處，望廣大同行指正。
　　
　　　
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